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.bp-panel h4 {
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.bp-note,
.bp-success,
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.bp-success {
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.bp-alert {
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.bp-list li {
margin-bottom: 8px;
}
.bp-mini-cards {
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flex-wrap: wrap;
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.bp-mini-card {
flex: 1 1 180px;
min-width: 180px;
background: #fff;
border: 1px solid var(--line);
border-radius: 18px;
padding: 16px;
text-align: center;
box-shadow: 0 8px 18px rgba(0,0,0,0.05);
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.bp-mini-card:nth-child(2) { animation-delay: .4s; }
.bp-mini-card:nth-child(3) { animation-delay: .8s; }
.bp-mini-card:nth-child(4) { animation-delay: 1.2s; }
.bp-mini-card:nth-child(5) { animation-delay: 1.6s; }
@keyframes bpBreath {
0%,100% { transform: translateY(0) scale(1); }
50% { transform: translateY(-6px) scale(1.02); }
}
.bp-icon {
font-size: 2em;
display: block;
margin-bottom: 8px;
animation: bpPulse 2.3s infinite;
}
@keyframes bpPulse {
0%,100% { transform: scale(1); }
50% { transform: scale(1.12); }
}
.bp-chain-wrap {
overflow-x: auto;
padding-bottom: 6px;
}
.bp-chain {
display: flex;
align-items: center;
justify-content: center;
gap: 12px;
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}
.bp-chain-card {
width: 250px;
min-height: 200px;
border-radius: 20px;
padding: 20px;
color: #fff;
position: relative;
overflow: hidden;
box-shadow: 0 14px 24px rgba(0,0,0,0.12);
}
.bp-chain-card:before {
content: "";
position: absolute;
width: 150px;
height: 150px;
right: -30px;
top: -30px;
border-radius: 50%;
background: rgba(255,255,255,0.11);
animation: bpGlow 5s ease-in-out infinite;
}
@keyframes bpGlow {
0%,100% { transform: scale(1); opacity: 0.85; }
50% { transform: scale(1.18); opacity: 1; }
}
.bp-acq {
background: linear-gradient(135deg, #00796b, #26a69a);
animation: bpLift 3s ease-in-out infinite;
}
.bp-trt {
background: linear-gradient(135deg, #ef6c00, #ffb300);
animation: bpLift 3s ease-in-out infinite .5s;
}
.bp-com {
background: linear-gradient(135deg, #6a1b9a, #ab47bc);
animation: bpLift 3s ease-in-out infinite 1s;
}
@keyframes bpLift {
0%,100% { transform: translateY(0); }
50% { transform: translateY(-8px); }
}
.bp-chain-card h3 {
margin: 8px 0 8px 0;
color: #fff;
}
.bp-chain-card p {
margin: 0;
font-size: 0.96em;
}
.bp-arrow {
font-size: 2.3em;
color: var(--c2);
animation: bpArrow 1.1s infinite alternate;
}
@keyframes bpArrow {
from { transform: translateX(0); opacity: 0.5; }
to { transform: translateX(8px); opacity: 1; }
}
.bp-timeline {
border-left: 4px solid var(--c2);
margin-left: 8px;
padding-left: 18px;
}
.bp-step {
position: relative;
background: #fbfdff;
border: 1px solid var(--line);
border-radius: 16px;
padding: 14px 16px;
margin-bottom: 16px;
}
.bp-step:before {
content: "";
position: absolute;
left: -28px;
top: 18px;
width: 14px;
height: 14px;
border-radius: 50%;
background: var(--c2);
box-shadow: 0 0 0 4px #eaf2fd;
}
.bp-activity {
border: 1px solid var(--line);
border-radius: 18px;
overflow: hidden;
margin-top: 16px;
background: #fff;
}
.bp-activity-head {
background: linear-gradient(90deg, #f6fbff, #ffffff);
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}
.bp-consigne {
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padding: 14px 16px;
border-radius: 12px;
margin-bottom: 14px;
}
.bp-answer-zone {
background: #fcfdff;
border: 1px dashed #a8c7ea;
border-radius: 14px;
padding: 14px;
margin-top: 12px;
}
.bp-lines {
margin-top: 10px;
}
.bp-line {
border-bottom: 1px dashed #b7cce4;
height: 28px;
}
.bp-trace {
background: linear-gradient(180deg, #ffffff, #f8fbff);
border: 1px dashed #90caf9;
border-radius: 18px;
padding: 20px;
}
.bp-quiz {
background: #f9fbff;
border: 1px solid var(--line);
border-radius: 16px;
padding: 18px;
margin-top: 12px;
}
.bp-quiz h4 {
margin-top: 0;
color: var(--c1);
}
details {
margin-top: 12px;
}
summary {
cursor: pointer;
font-weight: 700;
color: var(--c2);
}
.bp-corr {
margin-top: 10px;
background: #eef7ff;
border-left: 4px solid var(--c2);
padding: 12px 14px;
border-radius: 12px;
}
.bp-table {
width: 100%;
border-collapse: collapse;
margin-top: 14px;
}
.bp-table th,
.bp-table td {
border: 1px solid var(--line);
padding: 10px;
vertical-align: top;
text-align: left;
}
.bp-table th {
background: #eef5ff;
color: var(--c1);
}
.bp-pillars {
display: grid;
grid-template-columns: repeat(3, 1fr);
gap: 16px;
margin-top: 14px;
}
.bp-pillar {
background: #fff;
border: 1px solid var(--line);
border-radius: 18px;
padding: 16px;
text-align: center;
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overflow: hidden;
}
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content: "";
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.bp-grid-3,
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}
</style>
<div class="bpmelec-seq">
<div class="bpmelec-wrap">
<div class="bp-hero">
<h1>Séquence pédagogique premium – La chaîne de l’information</h1>
<p>Version spéciale Bac Pro MELEC. Ressource numérique prête à intégrer dans Moodle, sans JavaScript, avec fiche enseignant, fiche élève, activités guidées, trace écrite, évaluation et autoévaluation.</p>
<div class="bp-tags">
<span class="bp-tag">Bac Pro MELEC</span>
<span class="bp-tag">Moodle compatible</span>
<span class="bp-tag">Sans JavaScript</span>
<span class="bp-tag">Animations CSS</span>
<span class="bp-tag">Cours + activités + évaluation</span>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>FICHE ENSEIGNANT</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-grid-2">
<div class="bp-panel">
<h3>Objectif général</h3>
<p>Identifier et comprendre les fonctions de la chaîne de l’information dans un système électrique ou automatisé rencontré en Bac Pro MELEC.</p>
<h3>Objectifs opérationnels</h3>
<ul class="bp-list">
<li>Nommer les trois fonctions : <strong>acquérir, traiter, communiquer</strong>.</li>
<li>Associer les composants techniques à leur fonction.</li>
<li>Analyser une situation professionnelle simple.</li>
<li>Employer un vocabulaire technique adapté.</li>
</ul>
</div>
<div class="bp-panel">
<h3>Contexte professionnel</h3>
<p>L’élève de Bac Pro MELEC intervient sur des équipements comportant des capteurs, des cartes de commande, des automates, des interfaces et des systèmes de signalisation.</p>
<h3>Exemples de supports</h3>
<ul class="bp-list">
<li>Éclairage automatique</li>
<li>Porte ou portail motorisé</li>
<li>Système d’alarme</li>
<li>Installation connectée</li>
<li>Gestion technique de bâtiment</li>
</ul>
</div>
</div>
<div class="bp-note">
<strong>Durée conseillée :</strong> 1 h 30 à 2 h selon le niveau de la classe et le temps laissé aux activités écrites.
</div>
<div class="bp-grid-2">
<div class="bp-panel">
<h3>Pré-requis</h3>
<ul class="bp-list">
<li>Connaître quelques composants électriques de base.</li>
<li>Avoir observé un système automatisé simple.</li>
<li>Savoir lire une consigne technique courte.</li>
</ul>
</div>
<div class="bp-panel">
<h3>Compétences travaillées</h3>
<ul class="bp-list">
<li>Observer un système technique.</li>
<li>Identifier des fonctions techniques.</li>
<li>Analyser une circulation d’information.</li>
<li>Communiquer une réponse technique structurée.</li>
</ul>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Déroulement de la séquence</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-timeline">
<div class="bp-step">
<strong>1. Accroche – 10 min</strong><br>
Présenter un système concret : porte automatique, détecteur + éclairage, portail, alarme intrusion. Faire verbaliser : “Que se passe-t-il quand une information est détectée ?”
</div>
<div class="bp-step">
<strong>2. Apport notionnel – 15 min</strong><br>
Introduire la chaîne de l’information et ses trois fonctions : acquérir, traiter, communiquer.
</div>
<div class="bp-step">
<strong>3. Activités guidées – 30 min</strong><br>
Faire classer des composants réels ou documentaires dans la bonne fonction.
</div>
<div class="bp-step">
<strong>4. Structuration – 15 min</strong><br>
Construire la trace écrite avec les élèves.
</div>
<div class="bp-step">
<strong>5. Évaluation – 20 min</strong><br>
Vérifier la compréhension des notions et la capacité à analyser une situation professionnelle.
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Présentation visuelle de la chaîne de l’information</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-chain-wrap">
<div class="bp-chain">
<div class="bp-chain-card bp-acq">
<div class="bp-icon">📡</div>
<h3>Acquérir</h3>
<p>Le système reçoit une information venant de l’environnement, de l’utilisateur ou d’un capteur.</p>
<p><strong>Exemples :</strong> détecteur, sonde, bouton poussoir, fin de course.</p>
</div>
<div class="bp-arrow">➜</div>
<div class="bp-chain-card bp-trt">
<div class="bp-icon">🧠</div>
<h3>Traiter</h3>
<p>L’information est analysée selon une logique programmée ou câblée afin de prendre une décision.</p>
<p><strong>Exemples :</strong> automate, carte électronique, microcontrôleur.</p>
</div>
<div class="bp-arrow">➜</div>
<div class="bp-chain-card bp-com">
<div class="bp-icon">📢</div>
<h3>Communiquer</h3>
<p>Le système transmet une information à l’utilisateur ou à une autre partie du système.</p>
<p><strong>Exemples :</strong> voyant, afficheur, buzzer, interface de supervision.</p>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-pillars">
<div class="bp-pillar acq">
<div class="bp-icon">🚶</div>
<strong>Entrées</strong><br>
Présence, température, lumière, commande utilisateur
</div>
<div class="bp-pillar trt">
<div class="bp-icon">⚙</div>
<strong>Décision</strong><br>
Comparer, analyser, autoriser, interdire
</div>
<div class="bp-pillar com">
<div class="bp-icon">💡</div>
<strong>Sorties d’information</strong><br>
Voyant, écran, alarme, message
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>FICHE ÉLÈVE – Situation professionnelle</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-alert">
<strong>Situation :</strong> dans un couloir technique, l’éclairage s’allume automatiquement lorsqu’une présence est détectée et que la luminosité est insuffisante. Un voyant d’état informe l’utilisateur du fonctionnement du système.
</div>
<div class="bp-mini-cards">
<div class="bp-mini-card">
<span class="bp-icon">🚶</span>
Détecteur de présence
</div>
<div class="bp-mini-card">
<span class="bp-icon">🌙</span>
Capteur de luminosité
</div>
<div class="bp-mini-card">
<span class="bp-icon">🧠</span>
Carte de commande
</div>
<div class="bp-mini-card">
<span class="bp-icon">💡</span>
Voyant d’état
</div>
<div class="bp-mini-card">
<span class="bp-icon">🖥</span>
Interface de supervision
</div>
</div>
<div class="bp-note">
<strong>Problématique :</strong> comment circule l’information dans ce système ?
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Activité 1 – Repérer la fonction “Acquérir”</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-activity">
<div class="bp-activity-head">Consignes élève</div>
<div class="bp-activity-body">
<div class="bp-consigne">
Relever dans la situation professionnelle les composants qui permettent de <strong>recevoir une information</strong>.
</div>
<p><strong>Questions :</strong></p>
<ol class="bp-list">
<li>Quel composant détecte la présence ?</li>
<li>Quel composant mesure la luminosité ?</li>
<li>Pourquoi ces composants appartiennent-ils à la fonction acquérir ?</li>
</ol>
<div class="bp-answer-zone">
<strong>Zone de réponse élève</strong>
<div class="bp-lines">
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
</div>
</div>
<div class="bp-quiz">
<h4>Mini quiz</h4>
<ul class="bp-list">
<li>Un détecteur est-il un élément d’acquisition ?</li>
<li>Une sonde de température fournit-elle une information d’entrée ?</li>
<li>Un bouton poussoir peut-il faire partie de la chaîne de l’information ?</li>
</ul>
<details>
<summary>Afficher l’aide / correction</summary>
<div class="bp-corr">
Oui dans les trois cas. Ces composants fournissent une information au système.
</div>
</details>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Activité 2 – Repérer la fonction “Traiter”</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-activity">
<div class="bp-activity-head">Consignes élève</div>
<div class="bp-activity-body">
<div class="bp-consigne">
Identifier l’élément qui <strong>analyse les informations reçues</strong> et décide du fonctionnement du système.
</div>
<p><strong>Questions :</strong></p>
<ol class="bp-list">
<li>Quel composant reçoit les informations des capteurs ?</li>
<li>Quel composant décide si l’éclairage doit être activé ?</li>
<li>Pourquoi ce composant appartient-il à la fonction traiter ?</li>
</ol>
<div class="bp-answer-zone">
<strong>Zone de réponse élève</strong>
<div class="bp-lines">
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
</div>
</div>
<div class="bp-quiz">
<h4>Mini quiz</h4>
<ul class="bp-list">
<li>L’automate programmable sert-il à analyser l’information ?</li>
<li>Le traitement correspond-il à une prise de décision logique ?</li>
<li>Le traitement appartient-il à la chaîne d’énergie ?</li>
</ul>
<details>
<summary>Afficher l’aide / correction</summary>
<div class="bp-corr">
Oui, oui, non. Le traitement concerne ici la chaîne de l’information.
</div>
</details>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Activité 3 – Repérer la fonction “Communiquer”</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-activity">
<div class="bp-activity-head">Consignes élève</div>
<div class="bp-activity-body">
<div class="bp-consigne">
Relever les éléments qui permettent au système de <strong>transmettre une information</strong> à l’utilisateur ou à une interface.
</div>
<p><strong>Questions :</strong></p>
<ol class="bp-list">
<li>Quel composant informe visuellement l’utilisateur ?</li>
<li>Quel composant permet l’affichage sur un système de supervision ?</li>
<li>Pourquoi ces éléments appartiennent-ils à la fonction communiquer ?</li>
</ol>
<div class="bp-answer-zone">
<strong>Zone de réponse élève</strong>
<div class="bp-lines">
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
</div>
</div>
<div class="bp-quiz">
<h4>Mini quiz</h4>
<ul class="bp-list">
<li>Une LED d’état communique-t-elle une information ?</li>
<li>Un afficheur appartient-il à la fonction communiquer ?</li>
<li>Une alarme sonore peut-elle transmettre une information ?</li>
</ul>
<details>
<summary>Afficher l’aide / correction</summary>
<div class="bp-corr">
Oui dans les trois cas. Ces éléments servent à informer un utilisateur ou un système.
</div>
</details>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Activité de synthèse – Classer les composants</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-note">
<strong>Consigne :</strong> classer les composants suivants dans la bonne fonction de la chaîne de l’information :
détecteur de mouvement, capteur de luminosité, automate programmable, voyant, écran de supervision, bouton poussoir.
</div>
<div class="bp-grid-3">
<div class="bp-panel">
<h3>Acquérir</h3>
<div class="bp-lines">
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
</div>
</div>
<div class="bp-panel">
<h3>Traiter</h3>
<div class="bp-lines">
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
</div>
</div>
<div class="bp-panel">
<h3>Communiquer</h3>
<div class="bp-lines">
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
<div class="bp-line"></div>
</div>
</div>
</div>
<details>
<summary>Afficher la correction</summary>
<div class="bp-corr">
<strong>Acquérir :</strong> détecteur de mouvement, capteur de luminosité, bouton poussoir<br>
<strong>Traiter :</strong> automate programmable<br>
<strong>Communiquer :</strong> voyant, écran de supervision
</div>
</details>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Trace écrite à retenir</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-trace">
<p><strong>La chaîne de l’information</strong> permet à un système technique de recevoir, d’analyser et de transmettre une information.</p>
<p><strong>Elle comporte trois fonctions :</strong></p>
<ul class="bp-list">
<li><strong>Acquérir</strong> : capter une information grâce à un capteur ou un organe d’entrée.</li>
<li><strong>Traiter</strong> : analyser l’information et prendre une décision à l’aide d’un automate, d’une carte ou d’un microcontrôleur.</li>
<li><strong>Communiquer</strong> : transmettre l’information à l’utilisateur ou à une autre partie du système à l’aide d’un voyant, d’un afficheur, d’une alarme ou d’une interface.</li>
</ul>
<p><strong>Exemple MELEC :</strong> dans un éclairage automatique, le détecteur et le capteur de luminosité acquièrent les informations, la carte de commande les traite, puis un voyant ou une interface communique l’état du système.</p>
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<div class="bp-section-head">
<h2>Évaluation finale</h2>
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<div class="bp-section-body">
<div class="bp-panel">
<h3>Partie A – Connaissances</h3>
<ol class="bp-list">
<li>Citer les trois fonctions de la chaîne de l’information.</li>
<li>Donner deux exemples de composants qui assurent la fonction acquérir.</li>
<li>Quel est le rôle de la fonction traiter ?</li>
<li>Donner deux exemples d’éléments qui communiquent une information.</li>
</ol>
</div>
<div class="bp-panel" style="margin-top:16px;">
<h3>Partie B – Mise en situation professionnelle</h3>
<p>Dans une installation, un détecteur de présence transmet une information à un automate. Celui-ci décide d’activer un voyant lumineux et d’envoyer un état sur une interface de supervision.</p>
<ol class="bp-list">
<li>Identifier l’élément qui assure la fonction acquérir.</li>
<li>Identifier l’élément qui assure la fonction traiter.</li>
<li>Identifier les éléments qui assurent la fonction communiquer.</li>
<li>Expliquer en une phrase le trajet de l’information dans ce système.</li>
</ol>
</div>
<details>
<summary>Afficher la correction de l’évaluation</summary>
<div class="bp-corr">
<strong>Partie A :</strong><br>
1. Acquérir, traiter, communiquer.<br>
2. Exemples : détecteur de présence, sonde de température, bouton poussoir, capteur de luminosité.<br>
3. La fonction traiter analyse l’information reçue et prend une décision logique.<br>
4. Exemples : voyant, afficheur, buzzer, écran de supervision.<br><br>
<strong>Partie B :</strong><br>
1. Le détecteur de présence.<br>
2. L’automate.<br>
3. Le voyant lumineux et l’interface de supervision.<br>
4. L’information est détectée par le capteur, analysée par l’automate, puis transmise à l’utilisateur ou au système de supervision.
</div>
</details>
<table class="bp-table">
<tr>
<th>Critère</th>
<th>Indicateur de réussite</th>
<th>Barème</th>
</tr>
<tr>
<td>Identifier les fonctions</td>
<td>Les trois fonctions sont correctement nommées.</td>
<td>/6</td>
</tr>
<tr>
<td>Associer les composants</td>
<td>Les composants sont classés dans la bonne fonction.</td>
<td>/6</td>
</tr>
<tr>
<td>Analyser la situation</td>
<td>Le trajet de l’information est correctement expliqué.</td>
<td>/4</td>
</tr>
<tr>
<td>Employer le vocabulaire technique</td>
<td>Les réponses sont précises et utilisent les bons termes.</td>
<td>/4</td>
</tr>
</table>
</div>
</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Autoévaluation élève</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-grid-2">
<div class="bp-panel">
<h3>Je sais…</h3>
<ul class="bp-list">
<li>□ citer les trois fonctions de la chaîne de l’information</li>
<li>□ reconnaître un capteur</li>
<li>□ identifier l’organe de traitement</li>
<li>□ reconnaître un moyen de communication d’information</li>
<li>□ analyser un exemple simple en lien avec la MELEC</li>
</ul>
</div>
<div class="bp-panel">
<h3>Je dois encore travailler…</h3>
<ul class="bp-list">
<li>□ le vocabulaire technique</li>
<li>□ le classement des composants</li>
<li>□ l’explication du trajet de l’information</li>
<li>□ la distinction entre chaîne d’information et chaîne d’énergie</li>
</ul>
</div>
</div>
<div class="bp-success">
<strong>Conseil de progression :</strong> pour mieux réussir, repère toujours d’abord ce qui entre dans le système, ce qui décide, puis ce qui informe l’utilisateur.
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</div>
<div class="bp-section">
<div class="bp-section-head">
<h2>Prolongements possibles</h2>
</div>
<div class="bp-section-body">
<div class="bp-grid-2">
<div class="bp-panel">
<h3>En classe</h3>
<ul class="bp-list">
<li>Comparer chaîne d’information et chaîne d’énergie.</li>
<li>Étudier un schéma fonctionnel d’installation.</li>
<li>Faire compléter un tableau composants / fonctions.</li>
</ul>
</div>
<div class="bp-panel">
<h3>En atelier</h3>
<ul class="bp-list">
<li>Repérer les capteurs sur une maquette.</li>
<li>Identifier une carte ou un automate.</li>
<li>Observer les organes de signalisation et d’interface.</li>
</ul>
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Séquence pédagogique HTML premium – Bac Pro MELEC – Chaîne de l’information – Compatible Moodle sans JavaScript
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